O QUE É APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO?

 APRENDIZAGEM

Processo de aprender coisas novas, adquirir novos conhecimentos.

DESENVOLVIMENTO

Aprimoramento de conhecimentos já existentes. 

EXEMPLO:

Durante a alfabetização aprendemos as letras, os sons, o código... 

Depois, ao longo do tempo, fomos desenvolvendo nossas habilidades de leitura e escrita.

Existem várias teorias sobre desenvolvimento e aprendizagem infantil. Essas teorias são ferramentas que nos ajudam a compreender esses processos e identificar os progressos, dificuldades, avanços... que nortearão nosso planejamento. 

A partir da observação dos aspectos psicológicos, sociais, intelectuais... temos a percepção de processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Para isso realizamos avaliações.

O QUE É AVALIADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL?

Seção II

Da Educação Infantil

Art. 29.  A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.          (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

Vimos segundo a LDB, os aspectos que são avaliados na Educação Infantil. Mas o que significam?

O desenvolvimento humano é formado por quatro pilares que estão, sempre, interligados:

• Aspecto físico-motor: descreve a maturação do corpo e da mente
• Aspecto intelectual: se refere à capacidade cognitiva do ser humano
• Aspecto afetivo-emocional: mostra a capacidade de integrar experiências e emoções, construindo seus sentimentos
• Aspecto social: reações e posturas relacionadas às vivências em sociedade. 
• https://fia.com.br/blog/psicologia-do-desenvolvimento/

Todas as vivências, atividades, experiências formalizadas pela prática docente com as crianças, têm como objetivo o desenvolvimento das crianças e a construção de aprendizagens que as ajudarão no percorrer de suas trajetórias. Por isso, ao planejarmos precisamos agir de forma profissional, responsáveis e conscientes do nosso papel enquanto educadores que estão acompanhando e trabalhando pelo processo de ensino e aprendizagem que engloba também a avaliação dos procedimentos. Essa avaliação nos conduz ao retorno que temos sobre o desenvolvimento das crianças ao longo de nossas observações e registros a partir dessa multiplicidade de vivências que proporcionamos no espaço escolar. 

maturação

substantivo feminino

1. 1.

   processo de passagem (de uma estrutura, forma, função ou organismo) à maturidade.
2. 2.

   processo de crescimento; evolução.

cognitivo

adjetivo

1. 1.

   relativo ao conhecimento, à cognição.
2. 2.

   LINGUÍSTICA

   relativo ao processo mental de percepção, memória, juízo e/ou raciocínio.

emoção

substantivo feminino

1. 1.

   ato de deslocar, movimentar.
2. 2.

   agitação de sentimentos; abalo afetivo ou moral; turbação, comoção.

   • PSICOLOGIA

     reação orgânica de intensidade e duração variáveis, ger. acompanhada de alterações respiratórias, circulatórias etc. e de grande excitação mental.

   
   
3. 
   

sentimento

substantivo masculino

1. 1.

   estado ou condição psicológica, e suas manifestações, originadas das pulsões de afeto ou aversão.

   "s. de ciúme"
2. 2.

   ato ou efeito de sentir(-se).

4º BIMESTRE A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Compreender que a rotina do cotidiano escolar na Educação Infantil propicia o desenvolvimento progressivo da autonomia da criança;

 Conhecer as normas e referências norteadoras da elaboração, implementação e avaliação nas creches e pré-escolas;

Perceber a avaliação na Educação Infantil como um processo resultante do cotidiano do aluno