ROTINA E PLANEJAMENTO

 

FONTE REVISTA NOVA ESCOLA

PLANEJAMENTO

RECEPÇÃO

No cotidiano, a chegada da turma é um momento muito especial.

 É preciso acolher um a um e manter entretidos os que já estão na escola. 

Organize a sala (ou o pátio) em cantos de atividades diversificadas. Assim, o dia começa de forma agradável e tranquila. 

OUTROS MOMENTOS

Assim como essa "recepção", outros momentos merecem ser tratados como "intocáveis", caso do descanso e das refeições. Portanto, comece definindo esses horários (recepção, rodinha, lanche, descanso, higiene) e, depois, divida o dia em grandes blocos, que permitam variações de tarefas.(atividade no parquinho, cantinho da leitura, cantinho de construção etc.).

PLANEJAMENTO

O planejamento diário é outro elemento indispensável e pode ser feito numa roda de conversa. Peça que os pequenos participem dando sugestões sobre o que fazer (propor atividades estimula a autonomia e o raciocínio). "Use fotos e desenhos para ilustrar cada atividade e promover o hábito e a previsibilidade da sequência".

 Um mural com a rotina orienta as crianças sobre o que será feito, a sequência das atividades e a percepção de que tudo tem um início e uma finalização.

A rotina, é importante destacar, não precisa ser sempre a mesma. Pense, por exemplo, na sequência roda de conversa-parque-lanche. Num dia, você pode contar uma história no parque e, em outro, na sala de aula. "Em comemorações como a festa junina e o encerramento do ano letivo, que ocorrem sempre na mesma época do ano, aproveite para criar atividades mais marcantes". "

Os eventos podem variar, contanto que todos sejam previamente avisados e preparados.

Em todos os casos, os cuidados devem estar vinculados ao ato de educar. "São ocasiões especiais de intimidade, sobretudo por causa da chance de oferecer um tratamento individual".  Ao trocar a fralda e pedir que a criança segure a pomada contra assaduras, o educador estimula a autonomia e a participação. Incentivar a comer com a própria colher, por sua vez, favorece a capacidade motora. E conversar durante o banho desenvolve a linguagem oral e o relacionamento afetivo.

Atenção do primeiro ao último minuto

O bom planejamento ajuda a manter todos bem cuidados e aprendendo

Confira a seguir como a equipe da Creche da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre, organiza um dia de trabalho. Algumas tarefas são flexíveis e podem ser alternadas entre si.

 EXEMPLO DE HORÁRIO

Entrada (das 7h30 às 9h) - Quatro professores se dividem entre acompanhar as brincadeiras dos bebês e das crianças e acolher os que chegam com os pais.

Lanche

Roda de conversa - As crianças se reúnem com o professor para falar sobre um assunto previamente determinado e "planejar" a rotina.

Atividade dirigida (sujeita a variação de acordo com o clima) - Em sala, pode ser contação de história, desenho, pintura etc. No parque, a pedida é movimento, faz-de-conta etc.

Almoço

Descanso

Higiene - Ao despertar, as crianças lavam as mãos, escovam os dentes e têm as fraldas trocadas. Todos os colchões são empilhados na sala

Atividade em roda - É hora de jogar, cantar ou combinar algo

Atividade dirigida (sujeita a variação de acordo com o clima) - Em sala, pode ser contação de história, desenho, pintura etc. No parque, a pedida é movimento, faz-de-conta etc.

Jantar

Higiene

Saída (18h30)

ESPAÇOS E MATERIAIS

 

O ambiente e os recursos disponíveis na escola são tão importantes quanto a organização do tempo. "Os pequenos adquirem experiência por meio da ação, do desafio, da exploração prática do espaço e dos objetos", afirma Maria Carmen. É tocando, mordendo, chutando, dançando, pegando e transpondo obstáculos que eles assimilam conhecimentos. Por isso, alterne as atividades realizadas no interior da sala com outras em espaços externos (dentro e fora da escola) e abuse de cores, texturas, tamanhos, formas e temperaturas. Não basta explicar o que é um objeto redondo. É preciso dar uma bola para a criança. 

Para garantir que todo esse planejamento seja bem-sucedido no dia-a-dia, tenha sempre livros para as atividades de contação de história, tintas para as pinturas, giz de cera para os desenhos, fantasias para o faz-de-conta, bolas e colchonetes para as atividades de movimento e assim por diante. Em outras palavras, estimule as crianças a mexer o corpo, testar diferentes materiais, brincar, pensar soluções, transpor desafios, interagir com os colegas.

 

DO PAPEL PARA A SALA

Uma vez que você já sabe o que pretende fazer a cada dia, nada melhor do que reunir todo o material necessário com antecedência. Isso evita deixar a turma sem ter o que fazer na hora de passar de uma atividade para outra. O ideal, aliás, é que essa transição seja gradual. Nada de interromper bruscamente uma brincadeira só porque chegou a hora de almoçar. Da mesma forma, se uma criança fez xixi e está adorando folhear um livro, sugira que ela o leve para o fraldário.

 

Por mais que você consiga montar um bom planejamento, é bom contar com imprevistos e, o mais importante, respeitar o ritmo individual. Deixar alguém ocioso, esperando que os colegas concluam uma tarefa, também é mau negócio. "Isso costuma gerar conflito e desordem", diz Roberta. Por isso, é bom ter algumas cartas na manga para poder oferecer opções para os mais apressados. Esse raciocínio vale para os que não querem dormir no momento previsto para o descanso.

 

Para as crianças com deficiência, não há recomendações específicas. O melhor é que elas façam tudo junto com os colegas. "Basta que o professor e a turma as ajudem a superar suas limitações", diz Luciene Tognetta. Se uma usa cadeira de rodas, os demais podem pensar em como incluí-la num esconde-esconde. "Essa é uma oportunidade para ensinar a conviver com as diferenças."

ROTINA E FLEXIBILIDADE

 

ROTINA É IMPORTANTE?

 

ROTINA INTRODUÇÃO

 ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

INTRODUÇÃO

Ao pensar em uma rotina, em como organizar o dia da criança no espaço da Educação Infantil, é preciso pensar em como organizar esse espaço, como recebê-la, considerar o que ela precisa para se desenvolver...

Pensar numa rotina eficiente para bebês e crianças pequenas exige coordenar a intenção de cuidar com o ato de educar. "Nessa fase, as necessidades biológicas, como sono, alimentação e higiene, são tão importantes quanto as afetivas, motoras, cognitivas e sociais", destaca a psicóloga Luciene Tognetta.

O ideal é ter intenções educativas e definir as atividades em função dessas intenções, sem perder o foco na criança. Dessa forma, a rotina passa a ser um elemento organizador do cotidiano. 

VAMOS PENSAR EM NÓS! EU ORGANIZO MEU DIA EM FUNÇÃO DOS MEUS OBJETIVOS E PARA ALCANÇÁ-LOS ELABOREI UM PLANO COM ESTRATÉGIAS, AÇÕES, HORÁRIOS... OU SEJA, TODA ROTINA TEM UMA INTENÇÃO. MAS NÃO POSSO ESQUECER QUE EU SOU O FOCO, QUER DIZER, A FIGURA CENTRAL DESSE PLANO.

NÃO PODEMOS ELABORAR UMA ROTINA SEM CONSIDERAR AS FIGURAS PRINCIPAIS: AS CRIANÇAS.

ROTINA É IMPORTANTE E NECESSÁRIO

Para as crianças de até 3 anos, ter atividades regradas garante mais conforto e segurança, pois eles se acostumam com a sequência de acontecimentos e conseguem prever o que virá depois. Isso também permite que os pequenos conheçam seus limites e entendam que as coisas nem sempre podem ser realizadas na hora e do jeito que eles desejam. "A assimilação de normas desde a primeira infância é imprescindível para que, no futuro, todos se tornem adultos seguros e tolerantes, capazes de lidar com frustrações", explica a psicóloga Carolina Zambotto, de São Paulo.

Um bom começo é considerar a faixa etária da turma e conhecer bem as teorias sobre o desenvolvimento infantil. Não é possível estabelecer uma rotina fixa para os bebês, que dormem mais e precisam ter as fraldas trocadas muitas vezes. Mas à medida que eles vão crescendo isso se torna essencial. Sabe-se que, quanto menor a idade, maior a necessidade de repetir a rotina até todos assimilarem as regras. Aos 2 anos, por já saberem andar e entender quase tudo o que lhes é dito, as crianças têm muito mais facilidade para se adaptar.

ADAPTAR-SE A ROTINA...

 Finalmente, o tempo de adaptação às atividades precisa ser levado em conta. "É importante que tudo o que é planejado possa ser concluído com tranquilidade", aconselha a psicóloga Roberta Rocha, da Universidade Estadual de Campinas. Os de 1 ano e meio, por exemplo, demoram mais para chegar ao parque do que os maiores e, por isso, é preciso sair da sala um pouco mais cedo. Nunca é demais lembrar que a capacidade de concentração aumenta gradativamente, conforme a idade. Ou seja, nada de prever tarefas muito longas para não desanimar a criançada.

 Fonte REVISTA NOVA ESCOLA

ROTINA

 

Significado de Rotina

substantivo femininoSequência dos procedimentos, dos costumes habituais.Modo como se realiza alguma coisa, sempre da mesma forma: rotina matinal.Itinerário, caminho habitual, que se faz todos os dias.Fonte: https://www.dicio.com.br/rotina/ 

Imagem: https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/rotina-educacao-infantil/